Uhlenbeck

Tagebuch und Reflexion

Für jeden Tag ein kurzer Abschnitt was gemacht wurde, was es für Schwierigkeiten gab, was noch fertigzumachen ist

Montag

10:00 Kick-off Meeting

11:00 Treffen mit Herrn Denis Vogel und den Tutoren Rustam und Peter

ab 12:00 erste Überlegungen eines Konzepts für die Plenarübung:

Wie sieht eine Online-Plenarübung aus, bei der die Studierenden interaktiv sein können?

Wie kann der/ die Tutor*in sich auf die Plenarübung vorbereiten?

Wie kann er die Fragen der Studierenden mit in die Übung aufnehmen?

Was sind die Vor- und Nachteile einer a-/synchronen Übertragung?

Welche Tools halten wir für notwendig, welche für nicht obligat?

Welche Plattformen bieten die von uns geforderten Tools?

Welche Plattformen sind DSGVO-konform?

ab 19:30 Testen der Plattform BigBlueButton

Dienstag

11:30 Treffen mit Peter und Rustam

Wie können Fragen interaktiv in Übung gestellt werden?

Wie soll Übung vorbereitet werden? (Zusammenfassung der Vorlesung, kleine Beispielrechnungen, zuvor eingesendeter Fragen der Studenten)

Könnte ggf. über Nachfrage nach bestimmten Thema zuvor z.B. über MaMpf abgestimmt werden?

Könnten BreakOut Gruppen in z.B. Big Blue Button Beispielrechnungen bearbeiten?

ab 12:00 Testen verschiedener Tools:

1. BigBlueButton
2. Adobe Connect
3. WebEx
4. Newrow
5. Slack

Vor-/Nachteile der Tools zusammengefasst

Mittwoch

09:30 Teamtreffen (Discord)

Festlegung der Aufgaben für den Tag:

1. Druck machen beim Orga-Team in Bezug auf Adobe Connect Zugang
2. Clicker auf mampf zusammen mit Herrn Vogel testen → Termin vereinbaren für den Tag

Vorbereitung von Fragen an Peter:

1. Welche Technologien/Technik benutzt er?
2. Kann er über Dfn conf einen Zugang zu Adobe Connect erhalten?

10:00 Treffen mit Peter (HeiConf)

Vorstellung unseres Konzepts

Peter kann verschiedene Tablets der Uni nutzen, um in Plenarübung vorzurechnen

Peter versucht, mit seiner Uni-ID einen Zugang zu Adobe Connect zu erhalten

Fragen der Studenten vor der Plenarübung sammeln: Besser über Mail als über Kommentare auf mampf (hier fehlt zB. die Funktion, Reaktionen auf bestehende Kommentare zu posten → könnte aber als langfristige Lösung eingebunden werden, damit die Tools etwas mehr zentralisiert werden)

12:00 Meeting auf discord mit allen Teams

Adobe Connect soll nicht länger von der Uni unterstützt werden!

E-Mail von Peter Gräf: kann auf Adobe Connect zugreifen; findet die Performance wohl eher schlecht

13:30 Meeting mit Team Planck // Meeting mit Denis Vogel bezüglich MaMpf

Konzepte gleichen sich im Großen und Ganzen → Zusammenlegung der Konzepte: Nutzung der gleichen Plattformen und Tools

Unterschied: Planck möchte den Studierenden in der Live-Session die Möglichkeit bieten, schriftlich im Chat Fragen zu stellen. Wir als Team Uhlenbeck möchten jedoch gerne in der Plenarübing den Studierenden die Möglichkeit geben, mündlich (Tutor schaltet Mikro frei) Fragen zu stellen. → Das ist jedoch kein Hindernis bei der Einigung auf eine gemeinsame Plattform

Nutzung von E-Mail als Form des Fragensammelns → Einrichten dieser Funktion (Moritz und Dominic schauen sich zusätzlich den mampf Source-Code an, um zu schauen, ob sich ein Fragestellungs-Tool "einfach" implementieren lässt)

Wir entscheiden in einem weiteren Treffen, ob wir mti Team Planck EIN Video zusammen drehen oder uns zwar genau absprechen, jedoch jeweils ein eigenes Video drehen.

14:00 Testen der Plattform Zoom

15:00 Testen der Plattform Microsoft-teams

Geplantes Veranstaltungsformat

Plenarübung LA 2 - Prof. Vogel

Gesamtkonzept

Wir gehen zunächst davon aus, dass die Plenarübung zu einem festen Zeitpunkt stattfindet und den Rahmen von eineinhalb Stunden nicht überschreiten sollte.

Des Weiteren gehen wir davon aus, dass der/ die Tutor*in die Plenarübung an die Belange der Studierenden anpasst. Die Plenarübung sollte somit flexibel, interaktiv und gewinnbringend sein.

Anforderungsanalyse

Was erwartet ihr als Studierende?

Eine in der Handhabung einfache und praktikable Lösung.

Didaktische Überlegungen

Plan A:

1. Die Studierenden schicken (Verständnis-)Fragen/ Themen mittels Mail an die Tutor*innen.
   1. Idee Peter Gräf: Abstimmung online stellen zu verschiedenen Themen, die die Plenarübung behandeln soll
2. Die Tutor*innen beziehen sich in der Vorbereitung der Plenarübung auf die von den Studierenden geschickten Angebote.
3. Die ausgewählten Übungen der Tutor*innen werden dann von diesen aufgezeichnet, damit sie während der Plenarübung abspielbar sind.
   1. Wir sehen den Vorteil in einem asynchronen Videoformat darin, dass der/ die Tutor*in aufmerksamer auf die Fragen der Studierenden, die während der Übung aufkommen, eingehen kann.
4. Vor der Plenarübung stellt der/ die Tutor*in eine Übersicht der Themen der Plenarübung online, sodass die Studierenden abwägen können, ob die Teilnahme an der Plenarübung für sie sinnvoll erscheint.
5. Der/ die Tutor*in eröffnet die Plenarübung zur vorgeschriebenen Zeit.
6. Zum Einstieg wird eine vorbereitete Übung abgespielt. Die Studierenden haben über Tools, die Möglichkeit Fragen zu äußern/ Hände zu heben/ Feedback zu geben. Durch die Liveübertragung von Audio seitens des/ der Tutor*in, kann diese/r mit den Studierenden und deren Anliegen interagieren.
7. Der/ die Tutori*in kann Breakouträume schaffen, in denen die Studierenden selbst die Möglichkeit haben, Übungen zu rechnen und sich in einer Kleingruppe auseinandersetzen zu können.
8. Außerdem soll der Bezug zur Onlineplattform Mampf (?) gegeben sein. Hier ist der/ die Tutor*in in der Verantwortung passende Multiple-Choice-Aufgaben zu verlinken, die vertieftes Üben ermöglichen.

Im Idealfall wird die Plenarübung von zwei Tutor*innen gehostet. Damit kann gewährleistet werden, dass den Belangen der Studierenden adäquat Sorge getragen wird.

Die Plenarübung wird nicht aufgezeichnet, ist somit nur in dem eineinhalbstündigen Zeitrahmen verfügbar.

Wichtig ist es auch, dass das von dem/der Tutor*in genutzte Tool zur Liveübertragung der DSGVO entspricht.

Phasen	Tutor*innenaktivität	Studierendenaktivität	Medien
Vorbereitung	1) schalten Umfrage mit möglichen Themen frei 2) sammeln Fragen der Studierenden 3)suchen passende Übungsaufgaben aus 4)zeichnet Übungen auf (ohne Ton) 5)schaltet Übersicht über die Themen der Plenarübung frei 6) richtet Raum für die Liveübertragung ein (Dateien hochladen etc.)	1)stellen Fragen 2)nehmen an Umfrage (Welche Themen für Plenarübung?) teil → dient der Transparenz; können so entscheiden, ob sie an der Übung teilnehmen wollen oder nicht	E-Mail; MaMpf; Adobe Connect
Einstieg	1) spielt 1.Video (Übung) ab		Adobe Connect
Erarbeitungsphase	1) geht auf Kommentare/ Fragen der Studierenden ein (kann Video stoppen) - verbal 2) erklärt an einem Whiteboard/ geteiltem Bildschirm gegebenenfalls einzelne Schritte - enaktiv	1) kommentieren das Übungsvideo; können auch aufzeigen	Adobe Connect
Übungsphase	1) schaltet Breakouträume frei und gibt Studierenden eine Übungsaufgabe mit 2) danach kann wie in Erarbeitungsphase mit der Übung umgegangen werden 2) gibt Multiple-Choice-Aufgaben aus Mampf** 3) kann kleine Umfragen schalten während der Liveübertragung	1) erarbeiten in Kleingruppen die Übungsaufgabe 2) bearbeiten Multiple-Choice-Aufgaben**	Adobe Connect; Breakouts Adobe Connect; Umfragentool; MaMpf
Abschlussphase	1) letzte Fragen seitens der Studierenden können beantwortet werden abgespeichert werden für die nächste Plenarübung eventuell im Einzelchat/ EMail-Korrespondenz beantwortet werden 2) Feedback (in Form einer Umfrage) geben lassen - Metaebene; Wie war die Verbindung von Audio und Ton? Konnte zufriedenstellend auf alle aufkommenden Fragen/ Themen eingegangen werden?	1) schicken letzte Fragen an Tutor*in 2) geben Feedback zur Liveübertragung	Adobe Connect Feedback - Umfrage generieren

**können auch als Übung nach der Plenarübung gegeben werden

Verwendete Technologien

Hier verlinkt ihr die entsprechenden Seiten, die von euch und den anderen Teams erstellt und bearbeitet werden.

Abschlusspräsentation

Hier verlinkt ihr euer Video. Ihr könnt auch euer Videoskript hier hochladen.