Team Hahn
Tagebuch und Reflexion
Für jeden Tag ein kurzer Abschnitt was gemacht wurde, was es für Schwierigkeiten gab, was noch fertigzumachen ist
Montag
Nach der Berüßung trafen wir uns auf WebEx
Dienstag
Mittwoch
Donnerstag
Geplant ist ein Meeting um 11:00 mit Norbert Frank in INF308 zum Testen eines YouTube Livestreams.
Freitag
Geplantes Veranstaltungsformat
Anforderungsanalyse
Die Studis müssen noch mehr an ihre Eigenverantwortung zu arbeiten erinnert werden!
Was erwartet ihr als Studierende?
- Niederschwellig, z.B. Anmeldung über Uni ID
- Synchron oder Asynchron?
- Bei Synchron beachten: Zeitpunkt der Vorlesung wichtig -> Vorteil asynchrone Veranstaltung / Kombination
- Synchrones Format aufzeichnen, damit On-Demand gelernt werden kann
- Geeignete Lautstärke, wenig Rauschen/Zerren/knistern, keine Rückkopplung
- Darstellung
- OS unabhängige Anwendung oder gute Web-App für Studierende, mobile Variante in diversen App-Stores
- Tafelbild (digital) zur Konzeptentwicklung gewollt <-> kein PowerPoint Karaoke
- Gutes Skript (GeTeXt!)
- Video des Professors als visuelle Lernkomponente
- Die Dozenten sollten vorbereitet sein und nicht währenddessen mit rumprobieren
- Mögliche interaktive Komponente: Quiz, kleine Versuche zum mitmachen
- Einheit von Vorlesungen / Übungen / Tutorium
- Persistenz von aufeinander folgenden Veranstaltungen (Vorlesung jeden Mittwoch etc.) ohne neuen Link
Für freien physikalischen Austausch: Arbeitsraum Ersatz für das Lernen neben der VL(Rocketchat Channel mit Tutoren?)
Was erwarten Dozierende, insb. eure MentorIn?
- Videokomponente der Studierenden als Feedback für den Professor
- VLs in kleine Themenblöcke à 20 Minuten einteilen (lange digitale VL sind anstrengend, sowohl für Dozenten als auch für Studis)
- Mit Fragen zu den Blöcken zum weiteren selbst erarbeiten
Didaktische Überlegungen
Verwendete Technologien
| Name | Vorteile | Nachteile | Fazit |
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| HeiCONF | bietet öff. & priv. Chat, Moderatorfunktion, Zeichentool, Mehrbenutzermodus, eigene Präsentation hochladen, zeigen und bearbeiten | ... | ... |
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