Team Planck

Geplantes Veranstaltungsformat

Innovative Formate: Inverted Classroom

Der Dozierende nimmt asynchron seine Vorlesungen auf, welche sich die Studierenden dann anschauen können. Unser Ziel ist es, dass die Studierenden zusätzlich zur VL passende Quizze bearbeiten und interaktiv Fragen stellen können.

Tagebuch und Reflexion

Mentoren: Dr. Denis Vogel, Peter Mathias Graef , Rustam Steingart

Montag

• Brainstorming, Besprechung des Vorgehens
• Meeting mit Uhlenbeck und Mentoren, Aufgabenabsprache
• Informieren über verschiedene Plattformen, Testen erster ausgewählter Technologien
• Sammeln aller Wünsche und Möglichkeiten(von Studenten und Dozenten), Kreative Ideen
• Erstellen eines ersten Konzeptes für den Ablauf der Live-Übertragung

Dienstag

• Besprechung und Zusammenführung der Ergebnisse vom Vortag
• Verteilen weiterer Tests der Technologien (Zoom, Adobe Connect, HeiCONF)
• Erste Favoriten ergeben sich (Zoom,HeiCONF)
• Erstes Update mit Peter, äußert Wunsch auf klare Trennung zwischen Livestream und Plenarübung, außerdem Frage nach Motivationssteigerung bei den Studierenden
• Konzept bezüglich seiner Wünsche etwas umstrukturiert und verfeinert
• genauere Einarbeitung in die Möglichkeiten von Mampf

Mittwoch

• Auswertung der Ergebnisse
• weiteres Testen und gegenseitiges Vorstellen der favorisierten Technologien
• Testen der Tools mit einer realen Auslastung gestaltet sich als schwierig
• Treffen mit Team Uhlenbeck, um sich über die Technologien auszutauschen, welche sowohl für den Livestream als auch für die Plenarübung geeignet sind, im Anschluss treffen mit Peter und Rustam
• Nachbesprechung der Treffen
• Erste Überlegungen für das Abschlussvideo sammeln

Donnerstag

• Genaueres Konzept für Abschlussvideo
• Erste Drehversuche, Schwierigkeiten wegen schlechter Internetverbindung
• Erstellen von Erklärvideos für Dozierende (MaMpf, Zoom)
• Besprechung der ersten Videoversion mit Peter
• Wiki befüllen, anpassen, verlinken...
• Finales Video erstellen

Anforderungsanalyse

Was erwartet ihr als Studierende?

Neue Innovative Ideen zu finden die sich auch umsetzen und sinnvoll in den Unialltag integrieren lassen.

• Interaktion mit DozentIn, um Fragen zu stellen (synchron)
• strukturierte Übersicht der Vorlesung; Vereinfachung zum Finden der Quizze, Fragen stellen, zur Liveübertragung zu gelangen

Was erwarten Dozierende, insb. eure Mentoren?

Ein Konzept für eine Liveübertragung und die Steigerung der Motivation für kontinuierlichere Beteiligung der Studierenden.

• auf schon vorhandene Teile in MaMpf basierend
• Motivation insbesondere zum Lösen der Quizze

Didaktische Überlegungen

• Durch das asynchrone Anschauen der VL, können die Studierenden sich die Zeit selber einteilen, wann sie sich den Vorlesungsstoff erarbeiten wollen. Deshalb kann es dazu kommen, dass Studierende sich erst sehr spät mit den Inhalten auseinandersetzen. Die Quizze und die Livesessions können somit einen Rahmen sein und den Studierenden Orientierung geben, sich den Inhalt kontinuierlich zu erarbeiten.
• Die Quizze und Livesession ermöglichen es den Studierenden leichter den Inhalt zu verinnerlichen, da sie sich automatisch mehr damit beschäftigen.
• Die Livesessions geben eine Möglichkeit mehr mit dem Dozierenden zu interagieren. Das Fragestellen ist explizit erwünscht und unterbricht nicht wie zuvor gewohnt die Vorlesung.
• Direkte Verknüpfung der Quizze sorgt für höhere Sichtbarkeit und somit höheren Teilnehmerzahlen

Verwendete Technologien

Anforderungen vor Liveübertragung

• Lernvideo von DozentIn zugängänglich machen (hochladen)
• Verknüpfungen zu Quizzes
• Fragensammlung (anonym, bzw. nicht für alle TeilnehmerInnen sichtbar)
• Verlinkung zur Liveübertragung

Anforderung während Liveübertragung

• Fragen stellen (anonym)
• Meeting mit bis zu 300 Teilnehmern
• Bildschirm teilen von Dozent
• Rechte einstellen; z.B. zum Sprechen, zur Bildschirmfreigabe
• direkte Kommunikation zwischen Dozent und Obertutor
• relativ stabile Verbindung

Ziel: Verwendung möglichst wenige Plattformen, möglichst keine neue Accounts für Studierende

Unsere Favoriten:

• MaMpf Für die Vorlesung Lineare Algebra 2 im SS20 sind schon einige Lerninhalte auf MaMpf, wie Quizze oder Work-Examples vorhanden, wodurch der Aufwand zur Vorbereitung für den Dozent verringert wird. Außerdem bietet MaMpf Studierenden die Möglichkeit, schnell an Materialien zur Vertiefung der Vorlesungsinhalte zu gelangen. Durch Verlinkungen verschiedener Begriffe, Medien, Quizze... wird den Teilnehmenden eine Struktur zur Vorlesung mitgegeben, mit welcher sie individuell lernen können.

• Zoom ist derzeit unser funktionierender Favorit, da die Nutzung von Seiten des Dozierenden, als auch der TeilnehmerInnen sehr intuitiv gestaltet ist. Außerdem können für die LA 2 ausrechend Personen an einer Session teilnehmen. Der Dozierende kann außerdem die Session schon im Vorhinein planen und den Teilnehmern unterschiedliche Rechte vergeben. Ein weiterer Vorteil besteht darin, dass ein Meeting immer wieder fortgesetzt werden kann. Deshalb muss nur einmal zu Beginn des Semesters ein Link erstellt und veröffentlicht werden. In Zoom gibt es außerdem die Möglichkeit in einem allgemeinen oder auch privaten Chat zu schreiben. Dadurch wird auch eine direkte Kommunikation zwischen ObertutorIn und DozentIn ermöglicht.

Könnte alternativ verwendet werden:

• HeiCONF ist momentan nur für bis zu 50 Teilnehmern verwendbar und ist somit für größere Vorlesungen wie die LA 2 ncht nutzbar. Allerdings hat HeiCONF abgesehen von der Teilnehmeranzahl alle Tool's, die für die Liveübertragung benötigt werden. Da die Plattform auch vom URZ gehosted wird, wäre HeiCONF Datenschutzrechtlich sehr geschickt. Wenn in Zukunft HeiCONF auch für bis zu 300 Personen verwendbar ist, wäre sie unser Favorit. Weitere Verbesserungsvorschläge im Wikieintrag zu HeiCONF.
• YouTube als am vermutlich weitesten verbreitete Plattform. Die Aufnahme des Livestreams simultan findet in Youtube statt, der interne Chat ist für Fragen nutzbar. Der Stream kann auch als "nur durch Link erreichbar" eingestellt werden. Insgesamt erfordert dieStreamingvariante einen höheren Vorbereitung-/Testaufwand und es wird ein Encoder wie OBS Studio benötigt um Bildschirmaufnahmen/Kameras/Mikros nutzbar zu machen. Das Potential ist hoch, eine sehr zuverlässige Möglichkeit zu bieten.

Für uns als ungeeignet kategorisiert:

• Discord niedrige Qualität der Bildschirmaufnahme, keine Möglichkeit vom Browser aus auf Liveübertragung zuzugreifen
• Matrix-IM bietet keine Vorlesungsrelevanten Funktionen
• ARSnova eingeschränkte Möglichkeiten, “nur Umfragen, Fragen direkt an DozentIn” schlechte Einbindung in andere Formate als Hörsaalpräsenz Vorlesungen
• Slack Tolles Organisationstool, findet in dem Konzept keinen Platz, Moodle und Mampf als Uniinterne Informationsplattformen besser
• Newrow geringe Teilnehmerzahl und niedrigerer Funktionsumfang als heiCONF oder Zoom
• Poll Everywhere Funktion in meisten Plattformen bereits enthalten
• Twitch hat ähnliche Möglichkeiten wie YouTube, weniger verbreitet, keine interne Aufnahme
• Adobe Connect Wird bald nicht mehr von der Uni unterstützt und zeigte sich im Test als nicht optimal für eine Vorlesung
• WebEx Beim Test durchgefallen, da es schon mit wenigen Teilnehmern überlastet war. Der Aufbau ist womöglich für einige Professoren nicht intuitiv und wird sich deshalb nicht durchsetzen
• MS Teams schlechte Performance, nicht auf unsere Anforderungen zugeschnitten

Abschlusspräsentation

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