Team Kirchhoff
Challenge: Innovative Formate; Inverted Classroom
Tagebuch und Reflexion
Für jeden Tag ein kurzer Abschnitt was gemacht wurde, was es für Schwierigkeiten gab, was noch fertigzumachen ist
Montag
- Teamzusammenfindung
- Sammeln möglicher Tools und derer Vor- und Nachteile
- Diskussion über notwendige und hilfreiche Anforderungen an Technologien
Dienstag
- insbesondere Klärung der Anforderungen an potentielle Aufnahmeprogramme und Streamingplattformen (siehe Anforderungsanalyse)
Mittwoch
- Überlegung zur Anwendung der gefundenen Tools speziell auf das Modell des "Inverted Classrooms"
Donnerstag
Ausarbeitung des Videos
Freitag
Geplantes Veranstaltungsformat
Ideeskizze zum "Inverted Classroom":
- Eigenarbeit: Studierende erarbeiten sich selbsstständig die Themen für die nächste Vorlesungseinheit; dies kann etwa über hochgeladene Vorlesungsvideos oder auch durch das lesen in Büchern und Skripten geschehen. Zielloses Lernen kann etwa durch Leitfragen oder begleitende Aufgaben vermieden werden
- Während der Präsenszeit: Hier soll auf Fragen eingegangen werden, die sich auf konkrete Probleme mit dem Lernstoff beziehen. Inhalte, die nicht über das gelernte hinausgehen, sollen nicht wiederholt werden.
Anforderungsanalyse
Was erwartet ihr als Studierende?
Für die (beim Konzept Inverted Classroom statt der Vorlesung durchgeführte) Fragestunde:
- unkomplizierte Kommunikation mit dem Dozierenden, aber auch unter den Studierenden in einem Livechat
- Möglichkeit, mit dem Dozierenden zu sprechen, um gezielt Fragen stellen zu können
- eine akustisch und visuell verständliche Präsentation der Aufschriebe und Erklärungen des Dozenten
Was erwarten Dozierende, insb. eure MentorIn?
- intuitive Bedienung der Programme
- Rückkopplung mit Studierenden über das Verständnis des Erklärten, ggf. durch Umfragen
Didaktische Überlegungen
Verwendete Technologien
Abschlusspräsentation
Hier verlinkt ihr euer Video. Ihr könnt auch euer Videoskript hier hochladen.