Team Boltzmann: Difference between revisions

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Revision as of 19:11, 1 April 2020

Tagebuch und Reflexion

Für jeden Tag ein kurzer Abschnitt was gemacht wurde, was es für Schwierigkeiten gab, was noch fertigzumachen ist

Montag

Erstellen eines eigenen Discordservers für die Kommunikation (erste kurze Absprache 10 am)
Discord-Meeting 1 pm:
- Absprache mit Mentor: Was wollen wir machen? Zielsetzung
- Sammlung von Ideen/Technologien (Discord, heiCONF, heiBOX, Slack, Newrow, Blackboard Collaborative, Moodle)
- Erste Tests, z.B. heiCONF, heiBOX
- Barrierefreiheit, Datenschutz, technische Voraussetzungen der Studierenden, mögliche Überlastung der Uniserver
- Zu erledigen: Technologien ausprobieren und Vor- und Nachteile sammeln (Slack, Newrow, ...), Weitere Funktionen und Möglichkeiten bei heiCONF finden/testen, Ideen zur Einbindung und Interaktivität (Didaktik) und weiteren Anwendungen

Dienstag

heiCONF-Meeting 10 am:
- Ideenbesprechung: GeoGebra, Plan B Plattform falls Server überlastet, Overleaf und EInführung in LaTeX in nulltem Übungsblatt, Detextify, Gruppen in heiBOX für Übungsgruppen/Module
- Vorstellung Slack -> eher weniger für Tutorien, aber für (größere) Projektarbeiten geeignet, Kosten für weitere FUnktionen
- Mögliche Hürden: Audio/Video Qualität, Internetanbindung, Vorführung von Lösungen/Ansätzen durch Studierende ohne Kamera, Qualität der Aufzeichnungen (Stift auf Tablet), Verfügbarkeit digitaler Whiteboards/Tablets für Tutor*innen
- Didaktik und Interaktion:
  - Studierende sollten das Gefühl haben Teil der ÜG zu sein und Fragen stellen zu können
  - Gleichberechtigung bei Beiträgen und Wahrnehmung aller Teilnehmenden
  - Nonverbales und Verbales Feedback könnte fehlen; Regelmäßig die Studierenden fragen, ob sie mitkommen oder ein Feedbacksystem nutzen
  - Bei Online-Konferenzen schweift man als nicht aktiver Zuhörer schneller ab und hat viele Möglichkeiten, zwischendurch andere Dinge (am PC) zu tun. Hier könnte es wichtig sein Interaktivität und Teilhabe zu fördern. Dazu könnten jede Stunde Studierende Lösungen vorstellen. Wer dran ist, müsste eventuell im Vorfeld festgelegt werden. Man kann auch darüber nachdenken (notwendige) Punkte für Teilhabe an der Übungsgruppe zu vergeben.
Discord-Meeting 8 pm mit anderen Teams:
- Absprache welche Ideen/Probleme aufgekommen sind

Mittwoch

heiCONF-Meeting 10 am:
- ausstehend
Discord-Meeting 12 am mit allen Gruppen:
- ausstehend

Donnerstag

Freitag

Geplantes Veranstaltungsformat

Wir beschäftigen uns mit dem Übungsgruppenbetrieb in Tutorien.

Dazu schlagen wir grundsätzlich eine Video- und Audioübertragung durch den/die Tutor*in vor. Im Video kann eine Tafel abgefilmt werden, ein digitales Whiteboard oder andere Materialien übertragen werden. Studierende können und sollten bei der Besprechung von Aufgaben aktiv mitgestalten. Da verschiedene Aufgaben und unterschiedliche technische Voraussetzungen und Vorlieben bestehen, ist es unser Ziel verschiedene Möglichkeiten zur Präsentation und Interaktion vorzustellen.

Präsentation

Zur Video- und Audioübertragung empfehlen wir heiCONF als uniinternes Programm mit geringem Installationsaufwand. Als Plan-B Plattform würden wir einen Discord-Server bereits vorab einrichten (z.B. ein Server für gesamtes Modul, Kanäle für jede Gruppe). Overleaf (Online-LaTeX-Editor) als unterstützendes Tool für die Verfassung und Vorstellung von Lösungen verwenden.

alternativ: Zoom, Newrow, Blackboard Collaborative

Handschriftliche Notizen ...

Mit GeoGebra, Overleaf, Python, ...

Fragen stellen/Chat

heiCONF und Discord umfassen bereits eine Chatfunktion

EInführung einer Zeichenkonvention (universiätsweit beziehungsweise fakultätsweit):

* Ich möchte eine Frage stellen oder etwas sagen

+/- Zustimmung/Ablehnung oder auch Feedback

** direkte Antwort/Reaktion zum Gesagten

Feedback geben

Anforderungsanalyse

Was erwartet ihr als Studierende?

Möglichst geniale Lösung, aber ohne großen Aufwand für Dozent*in/Tutor*in (und Studis)
Verschiedene Möglichkeiten zur Vorstellung von Lösungen und Interaktion, sodass Tutor*innen und Studierende verschiedenen Möglichkeiten haben und je nach technischen Voraussetzungen und Format/Aufgabentyp gewählt werden kann
Didaktische Überlegungen, welche Schwierigkeiten es in Online-Klassenräumen gibt und wie man diese beheben könnte

Was erwarten Dozierende, insb. eure MentorIn?

Für Studierende und Übungsgruppenleiter einfach zu verwendender „virtueller Seminarraum“
Möglichkeiten der persönlichen Interaktion, z.B. über Video-Chat. Vortagender sollte per Video zu sehen sein
Wie fördert man eine angeregte wissenschaftliche Diskussion?

Studierende sollten sich ohne großen technischen Aufwand einbringen können, z.B. durch Teilen des Bildschirms, Hochladen von Präsentationen, Zeichnen auf virtuellem Whiteboard
Ablauf der Übungen sollte so gestaltet werden, dass Studierende eine möglichst geringe Hemmschwelle haben, sich einzubringen
Was ist bei der Ausgestaltung der Übungsgruppen zu beachten? Wie sollten sich Tutoren und Studierende vorbereiten?
Wie erhält der Tutor Feedback, z.B. falls Unklarheiten/Fragen auftreten? Wie kann er regelmäßig etwas über den Wissensstand der Zuhörer erfahren?
Der Austausch der Studierenden untereinander sowie zwischen Studierenden und Tutor, sollte auch außerhalb der Übungsgruppe möglich sein (z.B. durch File Sharing, E-Mail, Messaging)

Didaktische Überlegungen

Schwierigkeit digitaler Formate:

Interaktion zwischen Studierenden und Dozenten (z. B. Wertschätzung)
Durchführung der Lehre / Übungsgruppen (Steigerung der Aufmerksamtheit)

Anforderungen an den Dozenten / Tutor in den Übungsgrupppen: Dem Dozenten / Tutor kommt bei Online-Veranstaltungen mehr die Funktion eines Moderator zu.